重能力方面，以職業(yè)屬性和崗位需求為基礎，實行基本標準、地區(qū)標準和單位特色標準相結合，注重考察專業(yè)技術人才的專業(yè)性、技術性、實踐性、創(chuàng)造性，突出對創(chuàng)新能力的評價。合理設置職稱評審中的論文和科研成果條件，不將論文作為評價應用型人才的限制性條件。對職稱外語和計算機應用能力考試不作統(tǒng)一要求，由用人單位自主確定。

       重業(yè)績方面，突出評價專業(yè)技術人才的業(yè)績水平和實際貢獻，注重考核專業(yè)技術人才履行崗位職責的工作績效、創(chuàng)新成果，增加技術創(chuàng)新、專利、成果轉化、技術推廣、標準制定、決策咨詢、公共服務等評價指標的權重，將取得的經(jīng)濟效益和社會效益作為職稱評審的重要內(nèi)容。

       C

       具體怎么評?

       逐步推行職稱評審全員答辯

       按照《意見》，基礎研究人才評價以同行學術評價為主，應用研究和技術開發(fā)人才評價突出市場和社會評價?？梢圆捎每荚?、評審、考核認定、個人述職、面試、實踐操作、業(yè)績展示等評價方式開展評價。其中，對從事非學歷專業(yè)工作、符合破格條件以及需進一步考核的申報人員，要按程序參加答辯。答辯結論分為“優(yōu)秀”“合格”“不合格”3個等次?！皟?yōu)秀”“合格”的進入者方可以進入下一步評審程序，“優(yōu)秀”“合格”有效期分別為2年、1年。并逐步推行職稱評審全員答辯制度。

       D

       哪些人可獲得照顧?

       高層次人才在本單位無空缺崗位時可統(tǒng)籌聘用

       《意見》明確，本市公開引進的高層次人才以及全日制普通高校碩士研究生取得中級職稱首次聘用事業(yè)單位專業(yè)技術崗位時，如本單位無空缺，可在市級或本縣區(qū)事業(yè)單位總體崗位結構比例內(nèi)統(tǒng)籌聘用。另外，加大對基礎教育的支持力度，對農(nóng)村中小學教師職稱評審實行空缺即補。

       在教育、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、工程等系列，廣元方面將和省上對標，建立完善“定向評價、定向使用”的基層專業(yè)技術職稱制度，所評職稱在基層有效。